留學(xué)海外，文化差異導(dǎo)致的不適應(yīng)也會反應(yīng)在師生關(guān)系上。如果在與國外的老師溝通時(shí)由于語言交流不暢、思維習(xí)慣不同等產(chǎn)生摩擦，該如何解決，又該如何避免讓自己陷入這樣的境地？

摩擦原因何在

學(xué)子在留學(xué)初期對留學(xué)地的語言、交往禮儀等方面尚不熟悉，在同老師交往時(shí)，如果交流不暢，雙方極有可能產(chǎn)生誤會。正在英國留學(xué)的何佳偉說：“語言交流帶來的問題不可小視，如果在一開始時(shí)因?yàn)檎Z言使用不當(dāng)?shù)米锪死蠋?，會不利于后期的學(xué)習(xí)，也會給你帶來很多麻煩。”

因國內(nèi)外教育理念的差別，老師對學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)并不相同。相比于國內(nèi)，國外的老師更加注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)與學(xué)習(xí)參與度，這就需要學(xué)生在課堂上多發(fā)言，多表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但由于一些中國留學(xué)生在初到海外時(shí)，難以適應(yīng)國外老師的教學(xué)方式，可能會給老師留下不太好的印象，從而造成老師“愛找麻煩”的錯(cuò)覺，這不利于雙方今后的交流。“在課堂上發(fā)言不積極，有些老師可能會誤認(rèn)為你沒有自己的觀點(diǎn)。如果課堂匯報(bào)和論文做得不夠細(xì)致，或者沒提出新觀點(diǎn)或結(jié)論，有些老師可能會覺得你在敷衍他的課程。這些都可能給老師留下不好的印象。”在英國留學(xué)的程道（化名）說。

據(jù)畢業(yè)于加拿大阿爾伯塔大學(xué)的楊柏（化名）介紹，有時(shí)候老師和學(xué)生因?qū)ρ芯宽?xiàng)目的理解不同也會產(chǎn)生矛盾。“比如有的老師希望做一些長期研究項(xiàng)目，而學(xué)子則希望做短期且更快出成績的研究項(xiàng)目，雙方的訴求不同，也容易產(chǎn)生摩擦。其實(shí)在項(xiàng)目的選擇上，并無對錯(cuò)，只因選擇不同導(dǎo)致分歧，這在國外一些科研組中并不鮮見。”

積極溝通是關(guān)鍵

當(dāng)海外學(xué)子和老師發(fā)生誤會或分歧，該如何處理？就此，不少受訪學(xué)子表示，積極溝通很關(guān)鍵。

程道認(rèn)為，首先要認(rèn)識到留學(xué)環(huán)境和自己之前所處的環(huán)境不同，要積極適應(yīng)環(huán)境，并及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。其次，面對新的環(huán)境，要盡快熟悉留學(xué)目的地的語言，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣等，避免因文化差異發(fā)生沖突。“但如果真的和老師發(fā)生了沖突，要積極和老師溝通，而不是逃避甚至陷在誤會中，不走出來。”

遇到問題與老師開誠布公地溝通，采用平和而不是激烈的方式去解決問題，可以消除不必要的誤會，是大多數(shù)學(xué)子的共識。“大多數(shù)老師都可以通過溝通達(dá)成共識。如果確實(shí)與老師分歧較大，也可以向?qū)W校申請更換導(dǎo)師。”楊柏說。

剛從法國留學(xué)歸來的莫予杉在法國上學(xué)時(shí)，感覺老師和同學(xué)關(guān)系“挺近的”。“老師注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我會鼓勵(lì)自己積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，同時(shí)盡最大的努力去完成作業(yè)。只要有積極融入的心態(tài)，和老師的溝通也會很順暢。”

相關(guān)留學(xué)專家表示，在國外，老師和學(xué)生之間的相處相對自由，學(xué)生與老師間的交流并不僅僅停留在課堂上。一般情況下，學(xué)生只要愿意和老師積極溝通，師生關(guān)系就不會太差。如果師生關(guān)系處理得好，有時(shí)候老師不僅可以在學(xué)術(shù)上幫助留學(xué)生，甚至彼此可以成為很好的朋友。

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