在2018-2019學(xué)年度，有接近37萬(wàn)中國(guó)留學(xué)生在美修課。中國(guó)學(xué)生在外，除了學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)匚幕?，不少學(xué)生還愿意選中文課或中國(guó)文學(xué)相關(guān)課程。有些人可能為了“偷懶”賺學(xué)分，有些人則想從外國(guó)人的視角來(lái)認(rèn)識(shí)中國(guó)文化。當(dāng)然，在美國(guó)的中文教室里未必很輕松，就算母語(yǔ)是漢語(yǔ)，也并非就比外國(guó)學(xué)生有優(yōu)勢(shì)。

在美國(guó)西海岸某大學(xué)的一門(mén)中國(guó)文學(xué)課上，記者通過(guò)學(xué)生們的面孔和名字發(fā)現(xiàn)，有一多半學(xué)生來(lái)自中國(guó)。老師在講臺(tái)上耐心地解釋著杜甫的詩(shī)句時(shí)，有同學(xué)卻在座位上用平板電腦看視頻。一名在該校擔(dān)任了3年助教的博士生告訴記者：“一些中國(guó)學(xué)生會(huì)扎堆選修中文課，他們認(rèn)為中文課更加簡(jiǎn)單，不費(fèi)什么力氣就可以學(xué)好。”

在美國(guó)大學(xué)，中文課程一般分為兩種：語(yǔ)言課和文學(xué)課。語(yǔ)言課的內(nèi)容是漢語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，僅對(duì)母語(yǔ)非中文的外國(guó)學(xué)生開(kāi)放；而大多數(shù)文學(xué)課則沒(méi)有任何限制，個(gè)別高難度的課程可能會(huì)需要學(xué)生達(dá)到一定的現(xiàn)代漢語(yǔ)或古代漢語(yǔ)的水平，但絕不會(huì)把母語(yǔ)是中文的學(xué)生拒之門(mén)外。許多中國(guó)學(xué)生會(huì)選取這類(lèi)課程，不少人是因?yàn)榕d趣，但不可諱言的是也有學(xué)生想以此輕松拿到學(xué)分、通過(guò)考試。

但是，中國(guó)學(xué)生修中文相關(guān)課程，真的有優(yōu)勢(shì)嗎？記者了解到，大部分美國(guó)大學(xué)中的中國(guó)文學(xué)課針對(duì)所有文化背景的學(xué)生，因此所使用的材料100%是英文材料。學(xué)生需要閱讀文學(xué)作品的英譯版本、相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，最后的課堂作業(yè)和考試也要用英語(yǔ)完成。舉例來(lái)說(shuō)，老師布置了一篇魯迅的小說(shuō)，如果學(xué)生只閱讀中文原文而不讀其英譯，就難以在作業(yè)和課堂討論中引用小說(shuō)中的內(nèi)容。這種中國(guó)文學(xué)課的英語(yǔ)論文作業(yè)中，要使用大量的文學(xué)、歷史以及社會(huì)學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)詞匯和概念。這些內(nèi)容對(duì)所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新的，中國(guó)學(xué)生也能從中提升自己的英語(yǔ)水平。

除了語(yǔ)言方面的困難，在美國(guó)上中國(guó)文學(xué)課更具有挑戰(zhàn)性的是內(nèi)容分析和理解，從這方面來(lái)說(shuō)，中國(guó)學(xué)生也能學(xué)到不少新知識(shí)。海外漢學(xué)的研究角度和方法都與中國(guó)本土研究十分不同，常常需要思考的問(wèn)題也不一樣。另外，專攻這方面的外國(guó)老師都具有十分深厚的中國(guó)文學(xué)素養(yǎng)，也能判斷學(xué)生的回答是否具有原創(chuàng)性。有趣的是，美國(guó)大學(xué)的課堂注重學(xué)生銳意創(chuàng)新，記者了解到一些作業(yè)會(huì)要求學(xué)生選取《水滸傳》中的一段寫(xiě)成英文劇本，或者將喜歡的一句中國(guó)古詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà)。

基于以上原因，中國(guó)學(xué)生在美國(guó)大學(xué)選修中文課程時(shí)，應(yīng)該考慮到自己的學(xué)術(shù)興趣和職業(yè)發(fā)展，選修真正對(duì)自己有用的課程，不要存有投機(jī)取巧的心態(tài)。另外，也不要帶有優(yōu)越感，切忌驕傲和“輕敵”，要虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真對(duì)待，才能有最大的收獲。

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